教学设计
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文,师生正音。
3、小组读课文,并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。
5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。
6、检查生字认读情况:
出示生字卡片,指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏:猜字(巩固生字)。
三、再读课文,深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题:
你有什么新玩法吗?
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)
4、齐读课文。
四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。
板书设计:
大家都快乐
静 悄 独 折 踢广 播
象 棋 乒 乓 众掰 丢 赛
教学反思:
这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文感受到独自一个人有快乐,与别人相处很快乐,大家在一起玩更快乐。还强调了集体的快乐,渗透了团队意识、合作精神。
六七岁的孩子一般都能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。从学生生活实际出发进入本课的学习,很容易就唤起了学生对已有生活体验的回忆,早读 20分钟,重点以读对、读通、读懂的步骤感知“游戏快乐,学习快乐”的含义,在生活中感受到成长的快乐。进入到识字环节,激发学生主动识字的愿望,以学生为活动主体,选择记忆生字的办法,进行小组交流,全班交流方式进行反馈。在学习的过程中,使学生按学习目标自主,有序地学习,使学生乐学、好学,并体验到学习的快乐。
本节课还应逐步培养学生:学习读课文后对自己和同学进行评价,读文要字正腔圆,表达出真情实感。