| 基本信息 | ||||
| 课题 | 《风娃娃》微格教学设计 | |||
| 作者及工作单位 | 江西省兴国潋江三小 邱欣华 | |||
| 教材分析 | ||||
| 体会风娃娃的可爱，明白他做了一件好事。 | ||||
| 学情分析 | ||||
| 1．学生喜欢这样的课文，贴近他们的生活。 2．学生有一定的自主识字能力，自主阅读能力了。 3．学生差异大，两极分化有严重。 | ||||
| 教学目标 | ||||
| 知识与能力：1、正确流利地朗读课文第二自然段 2、理解词语“慢慢”、“断断续续”，体会风车转得慢； 3、会写生字“极”并与“吸”对比。 过程与方法： 1、引导孩子们做动作“深深地吸”、“使劲地吹”“不住地点头”感受风娃娃的可爱； 2、通过朗读理解课文，明白风娃娃做了一件好事。 情感态度价值观：体会风娃娃的可爱，明白他做了一件好事。 教学重难点：理解词语“慢慢”、“断断续续”，体会风车转得慢。 | ||||
| 教学重点和难点 | ||||
| 理解词语“慢慢”、“断断续续”，体会风车转得慢。 | ||||
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、创设情景引入 二、 整体感知这一自然段 三、品读体会 四、小结 | 师：孩子们，老师给大家带来一位朋友，大声叫出他的名字（风娃娃）。 风娃娃长大了，想去外面看看，他飞呀飞呀，飞过大海、高山，飞过草原、森林，来到了田野，就让我们跟着风娃娃到田野看看吧！ 请同学们看到课文第二自然段，用你们喜欢的方式读这一段，一边读一边想：风娃娃他是怎么做的？找出相关的句子做上记号。 1、风娃娃他是怎么做的？ 2、风娃娃为什么要使劲吹风车呢？ 3、 学习第三句话:风车一下子转得飞快！ 4、引导体会风娃娃做了一件好事 5、指导写字“极” （一） 小结：风娃娃认为，能尽自己的力量帮人们做事，感觉好极了，于是又赶去别的地方做好事了，咱们下节课再学。 | 课堂气氛活跃，学生爱学、乐学，能基本理解“慢慢”、“断断续续” 通过朗读理解课文，明白风娃娃做了一件好事。 孩子们能做动作“深深地吸”、“使劲地吹”“不住地点头”感受风娃娃的可爱。
| 应课标要求，结合教材特点，联系学生实际，设计这样的流程，完全体现语文的工具性和人文性。
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| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
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| 学生学习活动评价设计
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| 1、 朗读是否流利、有感情。 2、 写字姿势是否正确，是否按笔画顺序来写。 3、 是否能给一类生字组两个词以上。 | ||||
| 教学反思 | ||||
| 1. 完全体现了语文的工具性与人文性相结合。 2. 学生能抓住重点词句理解、感受风娃娃做的好事和他的可爱。 3. 不要面面俱到会更好。
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