精品课堂

课 题

16、风 娃 娃

课 型

新 授

课 时

第 一 课 时

教学目标

1、认识“抽、吸、责”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句进行朗读，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：识字朗读课文，让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教学难点：在读中感悟“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学准备：水果词语卡及多媒体课件

教

学

过

程

活动内容

活 动 方 式

设 计 意 图

教  师

学  生

一

猜谜

激趣

导入

1、说谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”

2、揭示课题：风娃娃（并板书风娃娃的简笔画）

3、出示“一封风娃娃的求助信”。

1、说出谜底“风”

2、读课题

3、和风娃娃打招呼。

4、学生听信的内容。

一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。一封拟人化的求助信，让孩子们耳目一新，激发了他们的学习兴趣，唤起了他们的责任心，产生了强烈的阅读欲望。

二

动画朗读初步感知

1、播放flash动画朗读课文。

2、说一说你看到了或听到了什么？

学生认真听，专心看。

    学生汇报自己所听到的内容。

    利用看课文动画朗读吸引学生的注意力。

三

初读课文

创设情境

认读字、词、句。

1、请同学们自由朗读课文，圈出生字。

2、幻灯片：出示生字（谁来喊喊她们的名字）

3、出示：去掉拼音帽的生字。

4、分享你的识字方法。

5、不出声，只做口型读词语。

6、把词语放在句子妈妈里，你们会读吗？

自由朗读课文

指名读，小老师带读。

开火车认读。

学生说说自己的识字方法。

学生做口型读。

学生自由练读句子，指名读，齐读。

    采用各种方式认读生字，如自由读，开火车读，做口型读等有趣的学习方式，激发学生的识字欲望，并引导学生在语言环境中识字。

教

学

过

程

活动内容

活  动  方  式

设 计 意 图

教  师

学  生

四

深入局部品读课文

抓语言文字体验感悟。

（一）学习第2自然段，让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！

1、风娃娃来到田野看见了什么？书上是怎样写的？

2、风车转得慢，从哪个词语感受到的？

3、假如你就是可爱的小秧苗，你想对风娃娃说些什么？

（二）品读课文第3段，第4段。

带着小秧苗的感谢又来到河边。

1、幻灯片出示：第3自然段内容。

2、说说从这段中你知道了什么？

3、点击重点句子，理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫的辛苦与艰难。

4、出示第四自然段内容。

（三）先指导看图。学习5至8自然段。

1、说一说读懂了什么？（并根据学生说的“板书”）

2、说说人们为什么会责怪风娃娃？他们会怎样责怪它呢？

3、我们是风娃娃的朋友，你有什么想对他说？

1、学生自由朗读第二自然段，说一说自己读懂了什么？

2、学生读重点句子，读中感悟。

3、学生畅所欲言和风娃娃对话。

指名读、齐读。

学生在读中感悟

指导学生读。

指导学生读。

学生汇报学习情况。

通过创设角色的变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。

多种形式的朗读贯穿整堂课，通过学生有感情地朗读及抓住重点词句，读中感悟等让学生理解课文内容并明白道理。

 五

明理

小结

1、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

生：读风娃娃的感谢信。

学生在读信中与风娃娃一同明白做事“要看是不是真的对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受语文学习的乐趣。