习作教学要亲近儿童，贴近生活
崔峦
(1)要进一步明确小学生作文的性质。小学生作文是练笔，是习作，不是创作。《语文课程标准》规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能使生活更加丰富，更加充实。明确小学生作文的性质，教师就不会要求过高、急于求成；学生就不会对作文产生畏惧心理、畏难情绪，而是以一颗平常心从容面对了。
(2)求真、立诚是作文的基本要求。从第一次拿笔写句子开始，就要求学生说真话，吐真情，说自己的话，说诚实的话，不说假话、空话、套话、成人话。这是作文的问题，更是做人的问题。习作做到求真、立诚，就要有具体内容。这就要求学生做生活的有心人，善于观察，勤于思考，乐于读书，不断有所发现，不断有表达的冲动。
(3)从写句子、写话到习作，由易到难，循序渐进。在低年级，鼓励学生写句子、写话。“每日一句”，“画配话”，写观察日记、循环日记等，都是行之有效的练习形式。中年级要加强观察能力和叙述事情、描述事物的训练。写景、状物、写人、叙事等素描练习，有助于学生看仔细，写具体，宜较多地采用。此外，低中年级的学生想象力丰富，编故事、写童话是他们的强项，要不失时机进行训练。高年级要能写简单的纪实作文和想象作文，能写简单的说明文和常用的应用文。因此，按一定的顺序组织材料，写出不同文体的特点，应是着重训练的。
总之，如果我们对学生的写话、作文一直抱着欣赏的态度，鼓励他们细心地观察生活，持续地广泛阅读，他们就会有表达的欲望和自信心，有写不完的内容；如果我们鼓励他们写放胆文、生活文、个性化作文，他们就会用童言童语写出童真童趣，享受习作成功的快乐。而减少束缚，放胆习作，热诚鼓励，适当指导，应是作文教学的要