教学目标：
1 .有感情地朗读课文，从军需处长冻死时的神态、穿着中，体会他的献身精神，感受这支顽强的红军队伍，让学生受到革命传统教育。
2.学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。
教学重点
有感情地朗读课文，从军需处长冻死时的神态、穿着中，体会他的献身精神，感受这支顽强的红军队伍。
教学难点
体会“晶莹的丰碑”的含义
教学方法
采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
教学工具
多媒体课件。
教学过程
一、课前谈话
师：同学们，今天我为大家上一堂课，高兴吗？
生：高兴（并“YE”来表达高兴）
师：紧张吗？
生：不紧张。 生：紧张。（与同学或老师击掌）
师：坐在这儿上课幸福吗？
生：幸福。
二、质疑导入
1．师：为了新中国的成立，为了我们今天的幸福生活，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们把思绪带回到那个艰苦的岁月，去感受那支伟大的红军队伍。今天，我们就来学习——丰碑（师手势示意齐读课题）。
2．读了题目《丰碑》，你有什么疑问或是想知道的？
3．生就题质疑，师适当引导。
（出示疑问：文中的“丰碑”指什么？）
三、 读中解惑，读中感受
（一）整体感知
1．用自已喜欢的方式读读，先看看课文主要写了谁在什么时候的什么事？（出示）
2．生反馈，归纳。（红军队伍在过雪山时一位军需处长冻死了的事。）
（二）细读、感受
1．那么，在冰天雪地里等待这支队伍的是什么？
（恶劣的环境和残酷的战斗：可能……可能……可能……）
2．这支队伍能经受信这样严峻的考验吗？将军有信心战胜它们吗？（没有）但是，之后发生了一件事，让将军重新看到了希望。那后来发生了什么？（一个老战士冻死了。）
3．细读第7自然段，从神态、穿着感受老战士舍己为人的品格和不畏牺牲的精神。（出示第七自然段）
4．你觉得这一位怎样的老战士？
5．指导有感情地朗读第七自然段。
6．多好的老战士啊，多伟大的精神呀！他简直就是一座（晶莹的丰碑）。
7．出示第13自然段，指导有感情地朗读。
（三）情感升华
1．面对这样的军需处长、这样的“丰碑”，将军怎样？（愣住了。敬了一个军礼）
2．我们也用我们的队礼来表达对这位军需处长的敬意吧！全体起立，敬礼！
3．此时，你一定想说些什么，请把你想说的话写在文章下面。（配乐）
4．将军看到了这样的战士，他对这支队伍有信心了吗？（有）那是因为这是一支（坚强的、毫不畏惧的）队伍。这样的队伍就是一座（晶莹的丰碑）。板书
5．现在知道“丰碑”指的是什么了吗？（指军需处长、指红军队伍）
6．齐读最后一自然段。
四、课堂链接
在红军长征途中，还有许许多多这样感人肺腑的事，毛泽东曾写下这样一首诗《长征》，让我们一起读读（生齐读）。（配乐）
让我们在这音乐声中结束这堂课吧！