12、《雨点儿》教学设计
瑞金市八一小学 刘春萍
教育目标
A、知识与能力
1、认识生字，能正确流利的朗读课文，积累相关词句。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
3、形成初步合作、探究的意识和能力。
B、过程和方法
1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
C、情感态度价值观
1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
3、在具体的实际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在实际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
教学重点：识字、写字、朗读。
教学难点：通过朗读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：电脑课件、小黑板、头饰。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、老师带来一个谜语，我们一起来猜猜吧。
千条线，万条线，数不清，剪不断，
落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
2、（板书：雨点diǎn儿）你们真聪明，雨点儿最喜欢和聪明的孩子做朋友了。你瞧，它们来了。（指导朗读儿化音）谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。谁愿意来试一试？想和它们做朋友的孩子，就有礼貌地和它们打打招呼吧！
二、初读课文，学习生字。
1、有一天，大雨点儿和小雨点儿在空中相遇了，你猜他们之间发生了什么事？请同学们用自己最喜欢的方式来把课文读一遍，遇到不认识的字，借助拼音读通、读懂。
（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。）
2、学习生字。
三、学习课文。
1、句子中巩固生字。
（课文第一段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
2、师：同学们真热情，一下子就把雨点儿请出来了。（课件出示句子，自由地读一读，并把自己喜欢的词语多读几遍。）
师：你喜欢哪个词语？为什么？
（1）生：我喜欢“数不清”这个词语。
师：（出示动态图片《数不清的雨》让我们来数一数吧！原来雨点儿是数不清的。我们生活中还有什么是数不清的？
（2）生：我喜欢“飘落”这个词语。
师：你为什么喜欢这个词语？请你来读一读，好吗？你为什么要把“飘落”这个词语读得很轻？
（3）句式训练： 从 。
师：是啊！数不清的雨点儿轻轻地飘落下来，多美呀！让我们美美地读一读吧！
（事实已经证明，在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。这种滚动式教学，意在让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。）
四、朗读对话，引导质疑
（课件）数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。听，它们在说什么？请你们边读边画出大雨点儿和小雨点儿的话。
练习朗读对话。（自由读、师生读、同桌互读、表演读）
五、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。
说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久，（接读课文）在我们地球上还有很多这样的地方，那里没有花，没有草，只有光秃秃的一片。后来，大雨点和许许多多热心的雨点来了，不久，这里变了！看看，都有哪些变化？
看到这样美丽的变化，你的心情怎样？来读读这段话。
六、扩展训练
师：大雨点要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方，它们去干什么呢？生评爱心卡，并说出理由。（齐读课文）
（朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。）
七、小结：这节课你有哪些收获？
我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？是呀，雨点儿落在草地上，小草更绿了；雨点儿落在树林里，树更高了；雨点儿落在花园里，花更红了；雨点儿落在菜园里，青菜更绿了……雨点儿能帮植物生长，它还能干什么呢？（发电、冲洗、供水……）
雨点儿走遍了世界的每一个角落，给我们的世界带来了欢笑，让我们一起再来唱唱这首赞美雨点儿的歌吧！《小雨沙沙》
（这一部分我让学生配合动作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同时通过老师的语言描述，为学生营造出轻松、有趣的学习氛围，把学生带入童话般的世界，极大地调动了学生学习的兴趣，使学生备有饱满、激昂的情绪。）
八、作业
1、春天，栽一棵小花，给它浇水，让它长大。
2、画一幅雨中景色的图画。
3、抄写文中自己喜欢的词句。
4、把课文读给家长听。
九、板书
[教后反思]在本课教学中，我运用CAI课件的动画效果，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。并充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。但从学生的回答中不难看出，他们其实并没有很好地理解雨水和植物生长的关系，仅凭想象或一些课外知识对这问题有个模糊的认识。尽管它牵涉到科学常识领域，但面对着一年级刚入学的小学生，老师也不能把这问题当做上自然常识课那样讲解。