让课堂充满生命活力
语文离不开课堂，更离不开丰富多彩的生活，要让语文课堂充满活力和情趣，就应该充分激发学生的主动性和进取精神，让学生真正体会到语文学习的快乐。在教学实践中，我努力将课堂教学融入人文关怀，融入一定的情境，融入实践体验，将课堂教学与其它学科相联系，使课堂教学的资源更加多元化。
一、用个人魅力来感染学生
课堂教学是一门艺术，在教学过程中教师就是一个个栩栩如生的艺术形象，我们的言行举止无不给学生留下深刻的印象。热情洋溢的微笑，带给学生的是娱悦；幽默活泼的话语，会引起学生的学习的共鸣；亲切自信的眼神，给学生以力量；惟妙惟肖的示范表演，传递给学生的是学习的热情。
在教学中教师的笑容，亲切的眼神是营造宽松、和谐、愉快的课堂氛围的先决要素，它带给学生的是好心情，能激发起学习的兴趣。课堂上，教师是引导者，把学生引入与文本的对话，引入对文本感悟的交流，这时候教师是舵手，一定把握好航向，不管是风平浪静，还是大风大浪。面对课堂上的百家争鸣，有时候教师可能难以驾驭，这时首先应该保持冷静，静下心来听学生把自己的见解讲完。对独特见解要及时给予肯定，并告诉他们读文章就是应该这样读出自己的感悟。听到不满的地方也不要一棍子打死，这是一种风度，也是一种尊重。可以让他们听听其他同学的见解或是联系上下文、中心想一想再谈谈自己的想法。
二、创设一定的情境
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”而合理的情境创设能够诱发学生的求知欲，进而形成学习的内在动机，有助于学生理解语言文字表达的内容。因此，在教学中，我注重根据不同的教学内容设置不同的情境，让学生在情境中感知、理解。如多媒体课件的运用、即兴表演等都可创设出良好的情境。
多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特别在创设情境这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。比如：上教材《灰椋鸟》时，我在正式上课之前，用多媒体出示一个女孩救一只丹顶鹤的动画，同时播放了《一个真实的故事》这首歌，极大地触动了学生的心弦，引发了学生的情感共鸣。
在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进他们对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿动作，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。
三、营造自主合作探究的学习氛围
教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师的才干不仅表现在其渊博的学识上，而且表现在能为学生创造良好的学习环境，让他们去感悟、去思考，在合作交流探究中他们学习的热情足以使整个教室春意盎然。
在教学中，让学生读一读，品一品，体会作者的思想感情，并在一些地方写上批注。学生们低着头专注地读着，时而眉头紧锁，时而喜笑颜开，时而拿起笔在书上刷刷地写着。通过反复地朗读，细细地品味，静静地思考，热烈地讨论，学生就这样读中生疑，读中解疑，教学进入高潮，学生们兴趣盎然。课堂洋溢着浓浓的人文魅力。陶行知先生有一句话：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”的确，我们从教会学生学习出发，使他们真正成为学习的主人，才能让他们积极主动地投入到学习中来。
四、创造性地理解和使用教材
课堂教学贵在创新。教学时，老是一个模式，千篇一律，教师教得乏味，学生学得沉闷，常此以往学生的思维怎能活跃？课堂上语文教师应有自己的独创性，能够灵活驾驭教材，因文而异，精心设计，教出新意。
拿到一篇新课文，教师首先考虑的就是从何处教起，即要选择一个恰当的切入口。这时需要教师以自己的感悟为契机，从课文中选取关键性的词语、句子为切入口，奇峰突起，让课堂教学充满活力。其次，抓重点段，抓剪裁。处理教材往往在剪裁上见功夫。《爷爷的芦笛》这篇课文主要是让学生通过对大海的描写感受大海的美丽与狂怒，了解环境描写对人物心理的衬托作用。前两段，我让学生品读描写大海的语句和芦笛声的语句，从读中感悟大海的美，感悟爷爷对大海的深情，对生活的热爱。第三段是一个重点，我引导学生找出描写大海狂怒的句子和描写强强的句子，通过自读、互读、男女生对读的形式感悟强强当时的恐惧，并由此质疑爷爷为什么要把他一人留在小木屋里？听到笛声他为什么又不害怕了？在惊涛骇浪的黑夜里，这神奇的琴声告诉强强很多很多，在热烈地交流讨论中学生纷纷说出了自己的感悟。随后我让学生把想到的感受到的写了下来。在学生们流淌的笔尖，在学生们深情的话语中我感悟到了他们对“不经历风雨怎么见彩虹”的理解。
五、开发课程资源，拓宽学习空间
语文来源于生活，生活中处处有语文。关于语文学习不应局限于教室、学校，我们的老师完全可以把课堂和课外沟通起来，以增加学生语文实践的机会，多方面提高学生的语文能力。另外，把生活当作第二课堂，引导学生去关注一些有价值的电视、电影节目，然后可以就某些问题展开辩论、演讲等活动；带领学生参加一些有意义的社会公益活动，比如义务植树、打扫街道、给贫困山区的孩子献爱心……和孩子们一起去瞻仰名人故居，用心写下对伟人的崇敬；和学生们一起在雨天放下书本，欣赏晶莹的雨花、聆听美妙的乐声，吟颂起迷人的小诗；和学生们一起在薄雾笼罩的清晨追逐着冉冉升起的红日，感受着大自然的恩赐。就这样，我们看到的是孩子们一张张灿烂的充满阳光的、充满活力的笑脸，一个个欢呼雀跃的、手舞足蹈的身影，听到的是一串串洋溢着无尽喜悦的声音，从而收到很好的学习效果。