教学目标：
教学重难点：
教学过程：
一、初读课文，读准字音。
1、引出课题,齐读课题。
2、师伴乐读课文。
3、学生自由读课文，检查读书情况。
二、走近人物，感受“情感”变化。
（一）感受英子的内心变化。
1、感受英子的忧郁、自卑。
（1）、以前的英子什么样的？
（2）、课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。
（3）、从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？
（4）、这一切都是因为什么呢？
（5）、指名说、全班齐读。读出自己的感受。
2、感受英子的开朗、自信。
（1）、后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？
（2）、看到这种变化，你高兴不高兴？端好书，我们把这种感受带进朗读中。
（二）抓英子的情感变化，通过关键词语概括文章主要内容。
（1）、是什么让英子有这么大的变化呢？
（2）、学生尝试用黑板上的词，概括文章的主要内容。
三、品析段落，体会“情感”变化原因。
（一）理解英子为什么犹豫。
（1）、课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢？
（2）、下面就请同学们默读二、三自然段，同时划出描写英子动作的句子。
（3）、学生汇报。
（4）、生读。师指导朗读。
（二)体会两次掌声的含义。
（1）、假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？理解第一次掌声是同学们对英子热情的鼓励。
（2）、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么？理解这次掌声是同学们对小英子的赞赏。
（3）、小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同？
（4）、如果把这一切，化成一个字那就是——爱。
（三）体会两次掌声给英子带来的变化。
（1）、出示课文最后一段英子的信。
（2）、朗读体会。
四、拓展延伸,升华情感。
板书设计：
29 掌声
忧郁 鼓励 开朗
自卑 赞赏 自信