精品课堂

１６、《桥》教学设计

瑞金市八一小学  李  翔

教材简析

新课标人教版实验教材五年级下册《桥》，讲述的是一个村庄被洪水围困，人们惊慌失措的逃生，党支部书记——老汉，凭着自已的威望泰然自若的指挥群众渡过唯一狭窄的桥，他把生的希望留给他人，最后他和他的儿子被洪水吞没了。这是一篇极其悲壮和感人的故事。文章构思新颖别致，情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简洁生动，极富韵味。

设计理念

阅读课文是学生、教师，文本之间对话过程。不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危难时刻将生的希望给别人，将死的危险自已扛起来的精神与人格。结合本文具有震撼力的结尾方式，对“老汉能在危急时刻不徇私情揪出自已的儿子”这一举动，进行了第二次深入探究，更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。

教学时，从课文的整体入手，理清文章的线索，然后层深入地体会洪水的危急，人物的特点，故事的悲壮。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

教学目标

１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、通过自读自悟，小组合作探究，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。

３、感受共产党老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。　

教学重点

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

教学难点

理解题目所蕴含的深意。

教学准备

课件

教学过程

课前三分种益智游戏（井底脱险）

（设计意图：通过故事情境，抓住学生喜欢听故事的特点来激活学习情趣，设计既让学生明白遇到危险不要慌张，要冷静沉着的道理，又为理解课文作铺垫）

一、激情导入，揭示课题

师：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一声可怕的灾难。究竟发生了什么呢？（板书课题：１６桥）

（设计意图：感情的渲染定下本文的情感基调，设下悬念，引起学生的阅读兴趣。）

二、初读课文，整体感知

１、请同学打开课本，自由读文。

２、反馈，初步印象交流

（１）读完后，你的心情怎样？

（２）读懂了什么？课文讲了一件什么事？

３、教师评价。

（设计意图：培养学生自学能力，养成自学习惯，提高说话能力）

三、细读课文，深入探究。

第一版块：洪水来临，情况危急

师：让我们穿越时空，直进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临那惊心动魄的一幕吧！

（１）观看课件（洪水肆虐），说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

（２）洪水无情地冲毁着这个村庄，文中是怎样描写可怕的洪水，找出来读一读，比一比，你从中感受到什么？

（３）汇报交流　

①课件相机示句子。

②谈体会。

（４）感受人们的紧张。

　①当时人们是怎样的反应？（课件出示句子）

　②想象男女老少危在旦夕时惊慌失措的样子，如果你是其中一员，你是什么感受？

（５）指导朗读，读出自已的感受。（危急、恐怖、担心）。

（设计意图：播放洪灾录像资料，让学生更能感受到洪水给人类带来的巨大的伤害。将感受险情突出在教学过程中，让学生明确险情越险，为后文写老支书渲染的气氛越浓，为赞美老支书蓄的势越大。）

第二版块：生死关头，老汉如山

师：是的，求生是人的本能，当一百号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前，他是谁？他在生死倏关之际是怎样做的？

（１）请同学自由读文，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受的？

（２）小组合作共同探究，教师巡视指导。

（３）交流汇报。

（４）教师相机指导朗读。

（设计意图：通过具体的环境，抓住人物的语言、动作描写，体会人物的内心，从而使人物形象在分析文字的过程中逐渐凸现、清晰、高大。

第三版块：洪水退后，英灵永存

１、课件出示老人像，配乐朗读。

２、想象说话：你的面前是一位哭肿、哭红了双眼的老人，你想对她说些什么呢？

３、写话抒情：

英雄远离了我们，他的亲人肝肠寸断，长跪不起。此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你想对他说些什么呢？

（设计意图：出乎意料的结尾，使老支书的形象更加高大，使“桥”真正富有寓意。

四、总结拓展，深化主题。

１、文章以“桥”为主题，有什么含义呢？

２、师总结

３、（课件出示）欣赏小诗。

一座山

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一个动人的称呼————老汉！

哦，老汉！

你是一座山

一座镇定的山

征服了肆虐的洪水

一座刚毅力的山

抵挡了可怕的灾难

更是一座深情的山

留下了高贵的人格

哦！老汉，你将牢牢驻留在我们心间，永远，永远！

４、课件播放《２００８年众心抗击冰雪》。

设计意图：理解题意的过程，就是评析老支书的过程，“桥”的深刻含义，也就是文章立意之所在。

洪水无情人有情，课件让学生得到“爱的教育，情感的升华。

五、布置作业，课外延伸。

以“感动”为题，写一篇读后感。

六、板书设计：

　　　　　      １６、桥

洪水　　　　　　　老汉　　　　　　　村民

势不可当　　　　生命之桥　　　　　惊慌失措

　　　　　　

大　　　　　　舍

　　　　　　公　　　　　　已

　　　　　　无　　　　　　为

　　　　　　私　　　　　　人