信息技术让语文教学充满活力
瑞金市八一小学 刘文姗
《语文课程标准》要求语文教学应拓宽语文学习和运动的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。传统的“一块黑板一支粉笔”的教学方式，老师教得累，学生学得也累，因此，我在日常教学实践中更重视语文学科和信息技术的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
一、化枯为趣，加深印象
多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学仙鹤生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。
对以形象思维为主的低段学生来说，字词教学是重点。但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。如教学“笑”字，传统教学只告诉学生上面是竹字头，下面是“夭”。我根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体手段进行“笑”字教学，先由投影出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“一”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时，两个嘴角也演变成“ノ”和“”，转眼一个“笑”字就出现了。 新奇精彩的画面令学生惊奇不已，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑。在艺术的感染、熏陶、启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住了这个字，掌握了字义，达到了事半功倍的效果。
二、化远为近，突破时空
现行小学阅读教材，其内容真可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的。运用现代化教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型 ，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。
《开国大典》是五年级的讲读课文，这是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已有50多年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字也是十分抽象肃穆的，学生很难体会到开国大典那庄严隆重激动人心的场面。故此一开课，教师以录像为载体重现当年开国大典的盛况，把学生带入到当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫。
三、化难为易，促进理解
小学生的生活经验不够丰富，观察事物不够全面。运用传统的教学技术对他们施教，不但花费的时间、精力多而且效果不佳。教师凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。
如《数星星的孩子》这一课的教学难点是理解爷爷说的话，我设计了多媒体课件，通过以下几步引导学生理解：1、出示闪烁的星星分布图，把满天的星星分成几组，并在每一组星星图框内写上各自的名称，使学生一目了然。2、指导学生在星空图上找到“北斗星”，点击把七颗星连起来形成勺子形，并出示勺子实图，形象地说明了比喻句及北斗星名字的由来，然后根据句意轻易地找到“北极星”。只见教师轻轻一按，那北斗星就绕着北极星有规律地旋转起来，令学生们惊叹不已。3、利用动态演示“北斗星总是绕着北极星转”。以上三点将抽象的天文现象利用多媒体技术直观生动地再现出来，深入浅出，轻易地化解了难点。
四、化静为动，悟情入境
情境教学是依据教学内容和小学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境，有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。现代教育技术能把课文中语言文字所描绘的情境再现出来，使学生能通过电脑手段，观其境，闻其声，有身临其境之感。
如《绿色的卫兵》一课中有这样一片段：狂风打着旋儿，夹着黄沙吼叫着：“我要进城 ！我要进城！”绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：“狂风不能进！黄沙不能进！”这种情景，南方的学生在生活中难以捕捉到，我就利用课件播放了一段狂风怒吼、黄沙铺天盖地大肆侵袭城市的录像，逼真的画面令学生入情入境，注意力高度集中，达到了用语言讲、看图片无法达到的效果，学生对课文意境的体会也自然水到渠成了。
五、化隐为形，诱发审美
在教学过程中，现代教育技术手段可以提供具体生动逼真的形象和声音来作为学生丰富想像的依据和诱导物，调动他们的多种感官，以激发他们张开联想的双翼，积极主动有兴趣地展开审美想像。
如《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的散文，对于远离海边生活的学生来说，只靠教师枯燥的语言讲授，难以感受西沙群岛的奇美。如果采用计算机教学，教师边讲解边操作，银幕上的海底世界动起来了，再配上协调、悦耳的欢快音乐，祖国美丽富饶的西沙群岛便。现代教学技术突破了地域局限和感官局限，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受，使学生深深地赞叹祖国的河山之美，激发了学生热爱祖国、献身祖国的崇高志向，从而强化了美育效应。同时，又能使学生在美的熏陶中学得知识，陶冶意趣，学习进取精神是传统的阅读课所望尘莫及的。
随着现代科技的发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界，它有助于提高课堂教学的质量和效益。另一方面，它也对教师提出了更高的要求：我们今后要认真学习，积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化《语文课程标准》要求语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。传统的“一块黑板一支粉笔”的教学方式，老师教得累，学生学得也累，因此，我在日常教学实践中更重视语文学科和信息技术的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。