《桥》教学设计
教学目标:
知识与能力:认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读课文。
过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对比。领悟课文的表达方法。
情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。
教学重点:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。
教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。
教学过程:
一、导入新课:
1、学生读句子:北京奥运是中国通向世界的桥,书籍是通向智慧的桥,沟通是增进情感的桥,信任是真挚友谊的桥。今天我们一起学习一篇课文《桥》,这又是一座怎样的桥呢?(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子,思考:课文讲了一件什么事?
2、检查预习,认读词语。
3、学生汇报课文讲了一件什么事?
三、精读课文,感受洪水的肆虐,人们的惊慌失措。
1、事情是这样发生的,出示句子:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
2、你读懂了什么?预示着什么?
3、果真,山洪暴发,灾难来临,请找出描写洪水的句子,并说说你体会到了什么?
4、水势不断蔓延,水位不断上涨,灾情不断加重,村民是什么表现?找出语句,说说你体会到了什么?
四、抓住感动,体会老汉的高贵品质。
1、人们惊慌失措,这样下去行吗?在木桥前,没腿深的水里,站着一位老汉,他是怎样的表现?
2、不说话的老汉会想些什么?
再这样下去会……
所以我要……
3、他是怎样组织人们逃生的?
4、人们前后的对比,由你拥我挤到依次。
过桥的顺序是怎样的?
老汉有机会先过吗?这样的行为叫什么?
5、体会怎样对待小伙子的?抓住冲、揪、吼、像只豹子。
6、这时,读:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。水,爬上了老汉的胸膛。
7、最后,只剩下了他和小伙子。来,同学们,让我们看看那一一幕。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
从中,你体会到了什么?父爱如山!
8、读:突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
9、拓展:老汉想喊什么?
10、就这样,老汉与儿子永别了,让我们再一起重温那最后一次相聚:
11、就这样,老汉把生的希望让给他人,把死的危险留给自己和儿子,这已不仅仅是先人后己,更是——舍己为人!
12、五天后,洪水退了。让我们一起送老汉一程吧!
读:一个老太太,补人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
让我们怀着崇敬的心,再送老汉一程吧!读:
五、总结全文,突破难点
窄窄的木桥塌了,但另一座桥却立起来了,这是一座什么桥?
(生命桥、爱心桥、联系群众的桥、永垂不朽的桥、流芳百世的桥、先人后已的桥、舍已为人的桥)
六、作业设计
如果你是一位获救的村民,你会对老汉说些什么?写一写。