精品课堂

18、《慈母情深》教学设计

瑞金市八一小学  李  翔

教材简析：

课文讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我” 买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

重点难点

通过描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和“我” 对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

设计理念

在阅读教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。

教学流程女设计意图

一、创设情境，激发情感。

1、课件播放动画《世上只有妈妈好》。

2、情感酝酿，唱起这首歌，你们会想起谁？想起她的什么？

3、谈话导入，引入课题。

是的，每一个人都会在此时想起自己的母亲，她就是世界上最爱你的人。母亲的爱纯纯苦水，绵绵如溪，沉沉似海。今天就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受她那博大的慈母情怀。

设计意图：用学生喜欢的歌曲来创设一个情境，利用动画的效果，激发学生的学习情趣，尔后又经历情感的交流，定下本文的情感基调，酿造一个达到情感共鸣的气氛。

二、揭示课题，引发质疑。

齐读课题后，你看到这个课题，你想说些什么？

①文中怎样描写慈母的？②文中又是怎样表现母亲的深情？

设计意图：培养学生的质疑能力。

三、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题，初读课文，要求一边读一也自学生字词，把课文读通并了解课文大概。

2、教师点评

3、学生反馈

①读完之后，你的心情怎样？

②出示课件，生字词。

③你读懂了什么？

④联系上下文理解词语。

设计意图：培养学生自学能力，养成自学的习惯，提高说话能力。

四、深读课文，体会情感。

评价学生反馈情况后，师生交流情感，要求学生再读课文，找出自己最受感动的地方。

1、感悟慈母对孩子深沉的爱。

①根据提示，自学课文。（画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位什么样的母亲，有理由即可。）

②小组交流。

③全班交流。（鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。）

2、体会“我” 对母亲的感激，崇敬与热爱之情。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”， 请找出“我深受感动的语句。

设计意图：培养学生的阅读能力，阅读是学生的个性化行为，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。通过反复地读，让学生在读中理解，读中感悟，体会文章的情感。

五、情景再现，亲自感悟。

情景（一）把自己最感动的地方演一演。

情景（二）邀请母亲和儿子，进行记者采访会。

设计意图：再现情景，让学生的表演能力加强，体会文中人物的神态、动作、语言及体会母亲浓浓的深情。

六、总结全文，拓展延伸。

1、学生谈本节课的收获。

2、联系实际，谈谈自己亲历母爱的故事。

并相机课件出示练习：学完了这篇课文，我想到            ，我想对她说                。

设计意图：将理解和感受融会贯通，学生的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

七、欣赏歌曲，深化主题。

1、课件播放感人场面《烛光里的妈妈》。

2、让我们许下诺言，在心愿卡上请写下最想对妈妈说的一句话。

3、签名。

设计意图：让学生积极参与情感活动的实践，许下爱的诺言，得到情感的升华。

八、课外延伸，布置作业。

请你以《妈妈，我想对您说》为题写一篇日记。

板书设计：           18、慈母情深

                   瘦  弱      感 激

                   辛  劳      崇 敬

                   贫  穷      热 爱