给孩子一个精神支点
瑞金八一小学 杨 娜
这几天，班上的陈晨经常遭到批评。瞧：语文老师来了直摇头，说：“陈陈以为自己在外面补习语文，什么都会读，洋洋得意！上课根本不认真读，而是随心所欲。”说完，他把陈晨送进了我的办公室，我一看他懒洋洋的样子，气不打一处来，噼里啪啦就是一顿吵。下午，美术老师又来了：“一连几节课了。别的同学在画画，陈晨无所事事，趴在桌子上乱涂乱画。说了他也不听！真是没有办法。”刚才的气还没有消，又来了，我真是无奈，紧接着又是劈头盖脸一顿狠批。
看着聪明的陈晨，我回顾了他这几天的课堂表现，一到课间就有老师反映他的情况，接下来就是批评，就是低头认罪。可以想象课堂上也少不了批评。语数外、体音美、甚至连一周只有一节课的老师也一眼盯住了他。如此多的老师，每人一句就是八九句，他的耳朵还不听出茧来，再说每次批评又何止一句呢？批评多了，也就麻木了。想到这里，我决定在课内外专找长处表扬他。
数学课上，我特意请他发言给他鼓励，给予肯定，请他当小老师领读。可是以往的学习劲头怎么也找不回来了。课间，我故意请他帮我做督导岗，担任作业检查小组长，肯定他的成效。但是，效果甚微。事情过后，他依然是那样懒懒散散，一脸茫然。
看着他，我觉得状况的背后一定另有原因。于是，我找到他的父母，我们经历了一次彻底的长谈。从他们的口中，我了解到，孩子一直喜欢玩电脑，为了控制他，家里的电脑搬到舅舅家去了。后来，孩子每周一次在钢琴老师那里学琴的时候，老师根据表现可以奖励他玩30分钟电脑。从此，学钢琴便是他最感兴趣的事。但是，近期钢琴老师突然不让他玩电脑了，孩子很沮丧。所以对什么都不感兴趣，才引来了课堂中不和谐的一幕幕。
从父母的交谈中，我觉得造成问题的主要原因是：目前孩子没有了希望，一周紧张的学习无论表现好与坏，结果都一样。最想做的事不能做，不愿做的事必须件件认真做，太压抑了！没有了盼头，没有了寄托和情感的目标，失去了精神的支撑，所以他的行为便失去了方向。可以想象一个对于生活、学习失去希望的孩子，他的精神是多么的脆弱。倘若在此时老师、家长只是一味地批评、责怪，或许不久孩子真的会精神崩溃，后果不堪设想。
教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”确实，通过陈晨的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的过失行为我们也可以找准标本兼治的对策。
最后，经过我与其妈妈的协商，决定每天由我给孩子在校的表现评定等级，然后父母根据情况在周六送孩子到舅舅家玩30分钟的电脑（在父母的看护下玩）。当天，陈晨的妈妈给我打电话说孩子听了这个消息非常高兴，作业做得快多了，当天早早就睡下了说是明天要早起上学校。听着电话里的声音，我仿佛看到一个活泼大方、朝气蓬勃的孩子正在瞪着眼睛静静地听课呢？
果然，这段时间陈晨恢复了以往的学习劲头……
教师是塑造人心灵的使者。教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。在这个过程中，多一份对工作的热爱，多一点对学生的关爱，你就会和他们心心相印，共同前进。给孩子一个精神的支点吧！或许只是简单的鼓励；或许是行为的肯定；或者是心灵的抚慰；或者是行为的指引……如此简单又如此重要。为了祖国的明天，让我们为激烈竞争中的孩子找到一个精神的支点吧！为了祖国的未来，让我们为生活、学习压抑中的孩子找到一个精神的支点吧！让我们用自己全部的青春和热血引导他们正确的认识世界，认识生活，帮助他们克服各种困难，引领他们意气风发地走向未来！