全市中小学教育技术论文评选稿
快乐阅读，快乐成长
姓名：杜丽梅 单位：仙下中心小学 邮编：342321
职称：小一 联系电话：13607071220
摘 要：阅读，是一件快乐的事情；阅读，是一件会让人有所收获进步的事；每个孩子都需要阅读，每个人的成长都离不开阅读，我一直都在想怎样让孩子的阅读成为习惯，让阅读伴随其一生，让他享受阅读、快乐生活。课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。
关键词：阅读 自主学习 效率 健康成长
正 文
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光。让学生爱上阅读对其人生健康成长进步都起着重要的作用，是学生增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对学生一生的发展将产生深远的影响。《新课程标准》也提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定“背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。”因此，在新课程改革的背景下,要让每一个学生养成良好的阅读习惯，喜欢阅读，并在阅读中不断提高自身的人文素养，
小学学生各个方面都处于萌芽价段，那么一些能力的形成与培养就显得至关重要，阅读对于小学学生来说我认为有四个方面的作用：阅读是奠定终生学习能力的基础；阅读可以陶冶情操、塑造心灵； 阅读能培养人的审美能力； 阅读能促进人的心理健康。那么，作为老师又应该怎样做呢？如何让学生爱上阅读呢？
（一）、让孩子对阅读有兴趣
“兴趣是最好的老师”。 是需求的动力，只有激发学生阅读的兴趣，他们才会努力寻找阅读时机，获得相关信息，得到强烈阅读满足，产生愉悦的情感体验，进而增长知识。教师应推荐有利于学生身心发展的读物，与学生生活紧密相关的读物和与课内阅读相关联的读物。鲁迅先生曾说过：只看一个人的著作，结果是不太好的。教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特点和知识水平，向学生推荐一些合适的课外读物。比如向低年级的学生推荐形式鲜明、内容活泼的童话、寓言、卡通漫画；中年级的学生可向他们推荐历史故事、民间故事、科幻小说等内容生动、情节曲折的读本；高年级的学生喜欢蕴含哲理、富有情趣的文章，可推荐他们阅读科普读物、中外名篇、人物传记等。这样，既有利于激发学生阅读的兴趣和愿望，又能提高学生的阅读能力和认识水平。平时，教师要在点燃学生阅读热情上多下功夫，教师和家长要积极引导，以身示范，持之以恒，孩子的阅读兴趣便会渐渐产生。根据学生的兴趣，在他们的生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料，便于学生随时阅读，从而使学生在不知不觉中进入阅读状态。
当前教育，尊重孩子兴趣的机会太少了，我得在力所能及的范围内尊重他，否则无法培养出自信与阳光的品质。
（二）、阅读需要坚持
阅读要成为习惯，仅有兴趣是不够的。对于每个人来说，有益的阅读和学习都是甜美的苦役，它需要阅读者拥有坚强的意志，需要抵制来自诸方面的诱惑。对于小孩，爱玩是天性，玩绝对不是坏事，孩童时代就应充分享受内心的自由腾跃与丰盈，我们要知道只有阅读才会真正指引他到达内心深处的精神绿洲。
在我的教学过程中，我安排了以下一些丰富活动，促进阅读，来培养学生的习惯：
1、读书故事会。小学生非常喜欢童话故事、寓言故事等故事书，举行故事会，让学生把自己印象最深刻、感受最深的故事讲出来，不仅能加深阅读的印象，而且能很好地发展学生的口头表达能力。
2、办手抄报。将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获通过办手抄报的形式展示出来，让同学们分享，是非常好的展示手段，可培养学生多方面的能力。
3、表演。课外阅读中生动的故事可以通过表演展示，更加符合学生的认知特点，如很多学生读《西游记》之后，非常喜欢其中的故事《真假美猴王》，因此，几位同学分角色表演这一段神话故事，定会受到同学们的欢迎。
此外，还可以通过写读书笔记，写读后感等方式展示课外阅读的成果，这些测评方式既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入，让孩子们养成良好的阅读习惯，在幽幽书香的陪伴下，在知识的海洋中自由遨游，健康成长！
（三）、教给方法，指导阅读。
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是孩子如果只凭兴趣，毫无目的、不苟方法地去茫茫书海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。如有的孩子凭着兴趣，有生动情节的内容才走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。这样的读书是收效甚微的。因此，我们要引导孩子不仅要爱读，而且要会读。我们应该向孩子介绍一些行之有效的读书方法。、
1、选读法。我们可以根据孩子在课内学习或写作上的需要，选择有关书报或其有关部分让孩子阅读，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，让孩子有目的地阅读《人与自然》；又比如，我们学习了《飞船上的特殊乘客》后，指导孩子去图书馆借阅相关的资料，以培养摘录资料和运用资料的能力，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品，指导孩子精读，要求孩子全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的孩子只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会孩子根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。
4、摘录法。在阅读过程中，要让孩子养成“不动笔墨不读书”的习惯。
（1）读一读，圈一圈。要求孩子阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
（2）划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？
（3）抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
（四）、营造氛围
近朱者赤，近墨者黑。环境对人们的成长是不可估量的，教师要善于营造良好的阅读氛围，引导学生人人都参与阅读。要在班级中大力营造阅读氛围，注意有关的环境建设。班级中可以成立图书角，在教室的黑板报、墙报以及手抄报中，设立知识窗；书迷俱乐部等栏目，开展丰富多彩的读书活动，评选读书大王；阅读之星，让学生互相交流读书的感受和经验，激发阅读兴趣。教师还要注重发挥家庭的作用，培养亲子共读的家庭氛围。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭的熏陶作用是不可忽略的。教师要利用家长会、电话交流等形式引导家长在家中为孩子创设良好的阅读环境，家长不仅自己要读书，而且每天要抽出一定的时间，陪伴孩子一起阅读，共同分享阅读体会，这对孩子来说是最好的榜样和最大激励。另外，可以为孩子选购内容优秀的书籍作为奖励。
总之，阅读能开拓学生的视野，培养人文素养。教师要积极探索小学生阅读的有效途径，让阅读在孩子们心中扎根，使之成为其终身相伴的良师益友，在快乐的阅读中品味语文、品味人生。
参考文献：
1、《义务教育语文课程标准（2011年版）》 高等教育出版社
2、《阅读学》 广东教育出版社1992年版，洪材章
3、小学生六年级语文报之阅读之我见