《桥》教学设计
教学目标:
知识与能力:认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读课文。
过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对比。领悟课文的表达方法。
情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。
教学重点:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。
教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。
教学过程:
一、导入新课:
1、学生读句子：北京奥运是中国通向世界的桥,书籍是通向智慧的桥,沟通是增进情感的桥,信任是真挚友谊的桥。今天我们一起学习一篇课文《桥》,这又是一座怎样的桥呢?(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？
2、检查预习，认读词语。
3、学生汇报课文讲了一件什么事？
三、精读课文，感受洪水的肆虐，人们的惊慌失措。
1、事情是这样发生的，出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2、你读懂了什么？预示着什么？
3、果真，山洪暴发，灾难来临，请找出描写洪水的句子，并说说你体会到了什么？
4、水势不断蔓延，水位不断上涨，灾情不断加重，村民是什么表现？找出语句，说说你体会到了什么？
四、抓住感动，体会老汉的高贵品质。
1、人们惊慌失措，这样下去行吗？在木桥前，没腿深的水里，站着一位老汉，他是怎样的表现？
2、不说话的老汉会想些什么？
再这样下去会……
所以我要……
3、他是怎样组织人们逃生的？
4、人们前后的对比，由你拥我挤到依次。
过桥的顺序是怎样的？
老汉有机会先过吗？这样的行为叫什么？
5、体会怎样对待小伙子的？抓住冲、揪、吼、像只豹子。
6、这时，读：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。
7、最后，只剩下了他和小伙子。来，同学们，让我们看看那一一幕。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
从中，你体会到了什么？父爱如山！
8、读：突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
9、拓展：老汉想喊什么？
10、就这样，老汉与儿子永别了，让我们再一起重温那最后一次相聚：
11、就这样，老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是——舍己为人！
12、五天后，洪水退了。让我们一起送老汉一程吧！
读：一个老太太，补人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
让我们怀着崇敬的心，再送老汉一程吧！读：
五、总结全文，突破难点
窄窄的木桥塌了，但另一座桥却立起来了，这是一座什么桥？
（生命桥、爱心桥、联系群众的桥、永垂不朽的桥、流芳百世的桥、先人后已的桥、舍已为人的桥）
六、作业设计
如果你是一位获救的村民，你会对老汉说些什么？写一写。